Зміст
Якщо у вашого учня є проблеми з відсотками, важливо усунути проблему рано, оскільки майбутні математичні поняття ґрунтуються на попередніх знаннях. Вивчення основ відсотків може розпочатися вже в третьому класі і повинно відігравати важливу роль через восьмий клас, повідомляє Національна рада вчителів математики. Студент повинен зрозуміти значення відсотків, його візуальне зображення та його відношення до десяткових знаків і дробів.
Зрозумійте термін
Знаючи, що "цент" частина слова "відсоток" означає "100" може виступати як відправна точка для розуміння. Академія Хана рекомендує пов’язати 100 років у столітті з цим терміном.«Століття» стає цілим, а «100 років» - частинами цілого. Іншими словами, слово "відсоток" означає "на 100". Крім того, діяльність із висвітлення NCTM пропонує вам співвідносити уявлення з повсякденними подіями. Вчитель може запитати: "Що означає набрати 100 відсотків за тест на орфографію?" або "Що означає мати 50 відсотків цукерки?" або "Якщо для людей з обмеженими можливостями має бути 4 відсотки від 100 місць для паркування, що це означає? Скільки місця це було б?" Такі питання можуть оцінити, з чого потрібно починати студентів.
Створіть сітки
Використовуючи сітки в 100 квадратів для демонстрації відсотків, вчителі можуть продемонструвати "частини" та "ціле". Якщо учні забарвлюють 15 маленьких частин із 100, вони можуть візуалізувати 15 відсотків. Якщо вони кольорові у всіх 100 частинах, то вони пофарбували 100 відсотків сітки або цілого великого квадрата. Крістофер Скаптура та інші викладачі з математики, які співпрацювали в університеті Джорджа Мейсона, пропонують використовувати сітку 10 на 10 в якості завдання художнього твору. Студенти можуть розробити свої власні конструкції за кольором, а потім обчислити відсоток кожного кольору. Твір залучає учнів та сприяє розумінню.
Зрозумійте відсотки понад 100 відсотків
Часто цифра на 200 відсотків бентежить учнів, тому що вони можуть припустити, що значення означає в 200 разів більше. Використовуючи два великих квадрати, кожен розділений на 100 частин, учні можуть побачити, що відсоток понад 100 означає візуально. Наприклад, заповнення 100 частин першого великого квадрата та 25 частин другого квадрата буде дорівнює 125 відсоткам. Якщо студент вважає, що відповідь має бути 125 з 200, нагадайте йому, що відсоток стосується лише частин із 100. Як тільки студент заповнить усі 200 менших частин, він зрозуміє, що він заповнив дві великі цілі частини. Тому 200 відсотків стосуються двох великих квадратів, а не 200.
Застосуйте поняття
Перегляд інтерактивної візуальної моделі дозволяє студентам порівнювати відсотки з іншими поняттями. Одна модель ілюмінацій дозволяє студентам експериментувати з відсотками, дробами та децималами. Спочатку студент може переглянути чисельник та знаменник 1/1, перетворений на 100 відсотків, 1,0 десятковий чи один фіолетовий прямокутник. Коли студент вносить зміни, переміщуючи чисельник на 2/1 або на 200 відсотків, вона побачить два прямокутники та десяткову частину 2,0. Якщо вона переміститься на половину, вона побачить половину прямокутника і 50 відсотків або 0,5. Таке експериментування може залучати учня та заохочувати інтерес до математики.