Зміст
Урагани мають дуже сильний спіральний вітер і приносять велику кількість опадів. Вони зростають до 600 миль у поперек і створюють швидкість вітру від 75 до 200 миль / год. Вони можуть тривати більше тижня, рухаючись через океан зі швидкістю 10–20 миль / год або швидше. Сильні урагани, які охоплюють водоспад, завдають серйозної шкоди будівлям, з сильним вітром та затопленими грозовими скачками. Експерименти демонструють деякі типові форми ураганів.
Відстеження урагану
Вчитель або батько отримує карту відстеження, яка дозволяє точно відстежувати ураган в той час, коли він формується, і починає рухатися. Вчитель має лише слухати звіти про погоду або слідувати за координатами шторму, відвідавши Національний центр ураганів, який забезпечує поточну довготу та широту будь-якої поточної штормової системи. Довчіть дітей розміщувати на карті штовхачі, щоб відстежувати шлях ураганів з можливістю використання кольорових штифтів для позначення будь-яких змін його сили, відповідно до зміни класифікації.
Номенклатура шторму
Учитель пояснює, що шторм, що має вітри 74 миль / год і швидше, вважається ураганом, але шторму даються різні назви відповідно до місця розташування по всьому світу. Використовуючи велику карту земної кулі або Меркатора, вчитель пояснює, що назва «ураган» використовується, коли шторм прибуває в Мексиканській затоці, Атлантиці або на сході Тихого океану. Однотипний шторм отримує назву "тайфун" у західній частині Тихого океану поблизу Японії, і називається циклоном, коли це відбувається в Австралії, Бенгальській затоці та Індійському океані.
Сила урагану
Учитель наповнює велику миску водою трохи більше, ніж наполовину, зав’язує скріпку з паперу на кінці довгої нитки і вказує студенту перевернути вміст миски проти годинникової стрілки дерев'яною ложкою, щоб отримати рухоме обертання. . Інший учень кладе скріпку паперу кінцем струни у воду, тримаючи струну на висоті. Учні спостерігають, де відбувається найбільше рух скріпки, розміщуючи його від центру або «очей» назовні до краю чаші. Цей експеримент показує силу обертових вітрів всередині урагану.
Глибина води - швидкість вітру
Учитель розміщує велику форму для випічки на рівній поверхні. Учень вигинає гнучку соломку, щоб вона була у формі L, а найдовша частина соломи - у нижній частині Л. Вчитель наклеює соломку на кінець форми для випічки, щоб короткий кінець солом'яних лицьових сторін вгору і довгі кінцеві точки по всій довжині страви. До страви додають воду, поки рівень не досягне трохи під соломкою. Один із учнів різними тисками дує крізь солому і переміщує солому вгору-вниз по висоті. Інший учень вимірює висоту брижі за допомогою лінійки і щоразу відзначає різницю висот пульсацій. Збільшення глибини води також дає різні результати.